[Date Prev][Date Next][Thread Prev][Thread Next][Date Index][Thread Index]

Re: Аттестация



Привет!

>> К Клейну отношение у
>> многих совсем раболепное...

Опиши, пожалуйста, по каким признакам ты делаешь такой вывод?


Ольга Шотландия
olga@zen.ru

\\\\\\\\\\\\\\\\

Вы писали 18 мая 2006 г., 18:35:04:

> Привет, Наташа!

>>Я в Школе один раз (зимой) столкнулась с
>> некритичным восприятием того, что говорят учителя и тогда хотела
>> отписаться, потому что это уже сектантство.

> Расскажи, пожалуйста, подробно об этом случае.
> И что для тебя в этом контексте "некритичное восприятие",
> "учителя", и вся фраза.

>>К Клейну отношение у
>> многих совсем раболепное... По идее, школа - она для того, чтобы
>> становиться взрослыми, свободными и ответственными людьми. Таким
>> людям не нужны никакие своды правил. Но часто люди переносят на это
>> содержание и эти отношения свою несвободу и безответственность. То
>> есть, они уже вовсю обсуждают границы, А-оболочки и проч., а по сути
>> остаются такими же, как пришли - маленькими и беспомощными. И
>> главное - не хотят ничего менять, а только делают вид - это игра во
>> взрослость, "понарошку".

> Про себя говори,Наташа.

> Сергей Ха.
> ///////////

>> Здравствуйте, Игорь!
>> Возможно, у нас путаница с определениями. Я понимаю правило как
>> условное (в зависимости от ситуации) предписание действовать
>> таким-то и таким-то образом.
>> Осознанность - это не правило - напротив, это альтернатива
>> правилам. Она не условна и не содержит никаких предписаний.
>> Что касается "Школа знает", то я не согласна с такой постановкой
>> вопроса - говоря и относясь так, Вы выводите источник знания и
>> ответственности вовне себя. В этой области лежит тонкая грань между
>> Школой и (ну, например) духовной семинарией, исследовательской
>> лабораторией и церковью. Я в Школе один раз (зимой) столкнулась с
>> некритичным восприятием того, что говорят учителя и тогда хотела
>> отписаться, потому что это уже сектантство. К Клейну отношение у
>> многих совсем раболепное... По идее, школа - она для того, чтобы
>> становиться взрослыми, свободными и ответственными людьми. Таким
>> людям не нужны никакие своды правил. Но часто люди переносят на это
>> содержание и эти отношения свою несвободу и безответственность. То
>> есть, они уже вовсю обсуждают границы, А-оболочки и проч., а по сути
>> остаются такими же, как пришли - маленькими и беспомощными. И
>> главное - не хотят ничего менять, а только делают вид - это игра во
>> взрослость, "понарошку".
>> Наташа
>> /////

>>>
>>>
>>> Здравствуйте, Наташа, Ш2Л!
>>>
>>> >> Чтобы научиться принимать правильные решения в любой
>>> ситуации, нужно перестать опираться на правила и сознательно
>>> >> погрузить себя в тотальную неопределенность - как ребенка
>>> в воду, чтобы научился плавать.
>>> >> В Ш2Л люди учатся плавать в неопределенности. Свод правил
>>> мог бы стать плотом или спасательным кругом. Но цель же не
>>> >> выплыть - а научиться плавать. Поэтому никаких плавсредств на воде!!!
>>>
>>> Все это так, но я думаю это будет еще не скоро, а пока правила
>>> должны быть (утонешь!) и они есть (правила, которые не правила -
>>> для меня они правила, для а для "него" - нет, все зависит от
>>> степени продвинутости, мог ведь Кришна действовать ого-го как "не
>>> правильно" вроде бы. Осознанность - вот правило). Откуда мне пока
>>> знать правильно это или нет? Кто знает? Школа! (я надеюсь!) Она и
>>> есть шкала правил, причем правильная шкала. Она и может обозначить,
>>> что нет у меня никакого свода правил, если только вот для вас (нас)
>>> некоторые.
>>> Школа ведь "учитель"? Правило производная от правильно? Или я не прав?
>>>
>>> Поправьте (направьте) плз.
>>>
>>> С уважением,
>>> Игорь (Гора)
>>>
>>>
>>> -----Original Message-----
>>> From: Nathasha [mailto:free_dom_2002@mail.ru]
>>> Sent: Thursday, May 18, 2006 5:06 PM
>>> To: 2nd Logic School
>>> Subject: [klein-by]Re: Аттестация
>>>
>>>
>>> Привет!
>>> Правила являются способом снижения неопределенности.
>>> Одним из. Правила позволяют сэкономить время/деньги/усилия на принятии решений.
>>> Но действия, основанные на правилах, не могут быть наилучшими
>>> из возможных - правила не учитывают специфику каждого конкретного
>>> случая.
>>> Чтобы научиться принимать правильные решения в любой ситуации,
>>> нужно перестать опираться на правила и сознательно погрузить себя в
>>> тотальную неопределенность - как ребенка в воду, чтобы научился
>>> плавать.
>>> В Ш2Л люди учатся плавать в неопределенности. Свод правил мог
>>> бы стать плотом или спасательным кругом. Но цель же не выплыть - а
>>> научиться плавать. Поэтому никаких плавсредств на воде!!!
>>> Наташа
>>>
>>> /////
>>> >
>>> > Привет!
>>> >
>>> > >>>Участие для тех, кто подписан на Школу менее трех месяцев,
>>> > >>>обязательно.
>>> >
>>> > > А это что, выше? :)))))
>>> >
>>> > Это не "свод правил". Это условие, которое ставит Ариес в данном
>>> > конкретном случае. Нет такого, чтоб это было записано в каком-то
>>> > "своде". Границы.
>>> >
>>> >
>>> > Ольга Шотландия
>>> > olga@zen.ru
>>> >
>>> > \\\\\\\\\\\\\\\\
>>> >
>>> > Вы писали 18 мая 2006 г., 4:45:28:
>>> >
>>> > > Привет!
>>> >
>>> > >>>Срок аттестации: до 31.05.06 включительно.
>>> > >>>
>>> > >>>Участие для тех, кто подписан на Школу менее трех месяцев,
>>> > >>>обязательно.
>>> >
>>> > > Кто сказал что нет формального свода правил? :)
>>> > > А это что, выше? :)))))
>>> >
>>> > >>>Почему.....
>>> >
>>> > > Сие есть тонкое устройство Ш2Л.
>>> > > Формальности - формальным!
>>> > > Неформальность - истинно свободным!
>>> > > Шурупить надо головой глубже, ширше и быстрее. Формальность
>>> > > заволакивает, замазывает, заштриховывает.
>>> > > Ясность, точность, простота! Где тут место для формальности?
>>> >
>>> > > Привет, Ариес! :)))))))))))))))
>>> >
>>> > > Стас Смирнов
>>> > > \\\\\\\\\\\\
>>> >
>>> > >>>Привет!
>>> > >>>
>>> > >>>Пользуясь случаем, хочу устроить в Школе аттестацию.
>>> > >>>
>>> > >>>Вопрос будет один.
>>> > >>>
>>> > >>>Почему в Школе по Второй Логике нет формального свода правил, кроме
>>> > >>>самых необходимых, которые перечислены в Welcome Message (отделять
>>> > >>>свой текст знаками "///////", стирать хвосты и т.д.)?
>>> > >>>
>>> > >>>Срок аттестации: до 31.05.06 включительно.
>>> > >>>
>>> > >>>Участие для тех, кто подписан на Школу менее трех месяцев,
>>> > >>>обязательно.
>>> > >>>
>>> > >>>
>>> > >>>Привет!
>>> > >>>Ариес
>>> > >>>////
>>> > >>>
>>> > >>>Wednesday, May 17, 2006, 12:33:43 PM, you wrote:
>>> > >>>
>>> > >>>A> Привет, Икебана!
>>> > >>>
>>> > >>>eg>> Любить (платонически) - да всех. Но все же выделение
>>> > >>>eg>> одного человека для создания пары - это более стабильный
>>> > >>>eg>> вариант. И если оба движутся в одном направлении
>>> > >>>eg>> (развитие, и т.п.), то в стаблильной паре процессы много
>>> > >>>eg>> круче ,чем с текущими-преходящими подружками-друзьями, и
>>> > >>>eg>> много быстрее ,чем в у одиночки.
>>> > >>>
>>> > >>>A> Икебана, как ты определяешь для себя, что вы движетесь в одном
>>> > >>>A> направлении?
>>> > >>>
>>> > >>>A> Из твоих слов я выделил один критерий -- если ты стремишься к
>>> > >>>A> стабильности, и мальчик рядом с тобой стремится к стабильности, то да,
>>> > >>>A> иначе нет.
>>> > >>>
>>> > >>>A> Аналогия:
>>> > >>>
>>> > >>>A> Мы с мужем живем душа в душу и уже три года любим белые розы.
>>> > >>>
>>> > >>>A> Муж: Дорогая, я сегодня с утра подумал, что белые розы -- это какой-то
>>> > >>>A> отстой.
>>> > >>>A> Жена: Ах, ты не любишь то, что люблю я! Наши отношения безвозвратно
>>> > >>>A> негармоничны, я больше не могу жить с чуждым мне по духу человеком!
>>> > >>>A> Прошай!
>>> > >>>
>>> > >>>
>>> > >>>A> Привет!
>>> > >>>A> Ариес
>>> > >>>A> ////
>>> > >>>
>>> > >>>A> Wednesday, May 17, 2006, 11:41:15 AM, you wrote:
>>> > >>>
>>> > >>>eg>> Привет всем!
>>> > >>>
>>> > >>>eg>> Из моей кратины мира выделение-предпочтение жены (мужа) из
>>> > >>>eg>> прочих не является глюком. Зачем вообще тогда парные
>>> > >>>eg>> отношения, если те, кто входят в пару будут слабо
>>> > >>>eg>> проявлять свою ответственность и "блудить" с другими
>>> > >>>eg>> представителями противоположного пола? Если нет
>>> > >>>eg>> уверенности в мужчине, в том, что он всегда поддержит,
>>> > >>>eg>> поможет и т.п. - то детей заводить вообще невозможно.
>>> > >>>eg>> Опыт из прежних лет мой и моего мужа показал, что
>>> > >>>eg>> физические контакты "на стороне", а не только в постоянной
>>> > >>>eg>> паре приводят к разрушению имеющихся парных отношений.
>>> > >>>eg>> Причем в случае, если о них скрывать разрушение пары еще
>>> > >>>eg>> тотальнее, отношения как бы гниют на корню.
>>> > >>>eg>> Любить (платонически) - да всех. Но все же выделение
>>> > >>>eg>> одного человека для создания пары - это более стабильный
>>> > >>>eg>> вариант. И если оба движутся в одном направлении
>>> > >>>eg>> (развитие, и т.п.), то в стаблильной паре процессы много
>>> > >>>eg>> круче ,чем с текущими-преходящими подружками-друзьями, и
>>> > >>>eg>> много быстрее ,чем в у одиночки.
>>> > >>>eg>> Под выделением одного человека я подразумеваю, что не
>>> > >>>eg>> только физически лишь с ним, но и все свои
>>> > >>>eg>> энергетические-временные-моральные и проч. ресурсы больше
>>> > >>>eg>> уделяешь ему, а не всем подряд. Такие отношения как вечный
>>> > >>>eg>> двигатель, они поддерживают сами себя.
>>> > >>>
>>> > >>>eg>> Привет!
>>> > >>>eg>> Елена Икебана.
>>> > >>>eg>> /////////////////
>>> > >>>
>>> > >>>eg>> On Fri, 12 May 2006 16:07:36 +0400
>>> > >>>eg>> Павел Обозов <easy-rider@mail.ru> wrote:
>>> > >>>>>> Здравствуйте Рахман.
>>> > >>>>>>
>>> > >>>>>> Р> Люби и жену и другую женщину. Жена - это одно а
>>> > >>>>>>женщины другое.
>>> > >>>>>> Р> Жена - это мать твоих детей, а это уже кровная связь.
>>> > >>>>>>Это как мать,
>>> > >>>>>> Р> отец, брат...
>>> > >>>>>>
>>> > >>>>>> И давно ты с такими глюками живешь? А еще и на других
>>> > >>>>>>вешаешь.
>>> > >>>>>>
>>> > >>>>>>
>>> > >>>>>> _______
>>> > >>>>>> С радостью,
>>> > >>>>>> Павел Обозов (Брайво)
>>> > >>>>>> e-mail: easy-rider@mail.ru
>>> > >>>>>>
>>> > >>>>>> \\\\\\\\
>>> > >>>>>> _______
>>> > >>>>>> Ваше сообщение:
>>> > >>>>>> Р> Привет, demon!
>>> > >>>>>>
>>> > >>>>>>>>> Почему так устроена жизнь? Женился, обзавелся семьей -
>>> > >>>>>>>>>бац, влюбился в
>>> > >>>>>>>>> другую. Бросил все, построил по новой, создал семью -
>>> > >>>>>>>>>бац, нравится
>>> > >>>>>>>>> другая. Что, на мне проклятье какое-то, связанное с
>>> > >>>>>>>>>женщинами? Чего от
>>> > >>>>>>>>> меня надо-то? Что я делаю не так? Любовь в себе душить
>>> > >>>>>>>>>не привык, а
>>> > >>>>>>>>> обманывать близкого человека стремно. где выход?
>>> > >>>>>>>>> Немного эмоционально получилось, все не так плохо на
>>> > >>>>>>>>>самом деле, но
>>> > >>>>>>>>> зачем ситуация повторяется?
>>> > >>>>>>
>>> > >>>>>> Р> Люби и жену и другую женщину. Жена - это одно а
>>> > >>>>>>женщины другое.
>>> > >>>>>> Р> Жена - это мать твоих детей, а это уже кровная связь.
>>> > >>>>>>Это как мать,
>>> > >>>>>> Р> отец, брат...
>>> > >>>>>>
>>> > >>>>>>
>>> > >>>>>> Р> С уважением,
>>> > >>>>>> Р> Рахман!
>>> > >>>>>> т> \\\\\\\\
>>> > >>>>>>
>>> > >>>>>> Р> Вы писали 12 мая 2006 г., 11:41:50:
>>> > >>>>>>
>>> > >>>>>>>> Привет, Все!
>>> > >>>>>>
>>> > >>>>>>>> Почему так устроена жизнь? Женился, обзавелся семьей -
>>> > >>>>>>>>бац, влюбился в
>>> > >>>>>>>> другую. Бросил все, построил по новой, создал семью -
>>> > >>>>>>>>бац, нравится
>>> > >>>>>>>> другая. Что, на мне проклятье какое-то, связанное с
>>> > >>>>>>>>женщинами? Чего от
>>> > >>>>>>>> меня надо-то? Что я делаю не так? Любовь в себе душить
>>> > >>>>>>>>не привык, а
>>> > >>>>>>>> обманывать близкого человека стремно. где выход?
>>> > >>>>>>>> Немного эмоционально получилось, все не так плохо на
>>> > >>>>>>>>самом деле, но
>>> > >>>>>>>> зачем ситуация повторяется?
>>> > >>>>>>
>>> > >>>>>>>> Пока!
>>> > >>>>>>>> demon.
>>> > >>>>>>>> /////
>>> > >>
>>> > >>-------------------------------
>>> > >>Надпрофессиональное образование - это качественно новый уровень
>>> > >>образованности. Это система развития человека как менеджера и
>>> > >>менеджера как человека.
>>> > >>http://nadprof.ru
>>> >
>>> >
>>> > > -------------------------------
>>> > > Надпрофессиональное образование - это качественно новый уровень
>>> > > образованности. Это система развития человека как менеджера и
>>> > > менеджера как человека.
>>> > > http://nadprof.ru
>>> >
>>> >
>>> > -------------------------------
>>> > Надпрофессиональное образование - это качественно новый
>>> уровень образованности. Это система развития человека как менеджера
>>> и менеджера как человека.
>>> > http://nadprof.ru
>>> >
>>>
>>> -------------------------------
>>> Надпрофессиональное образование - это качественно новый уровень
>>> образованности. Это система развития человека как менеджера и
>>> менеджера как человека.
>>> http://nadprof.ru
>>>
>>>
>>>
>>> -------------------------------
>>> Надпрофессиональное образование - это качественно новый уровень
>>> образованности. Это система развития человека как менеджера и
>>> менеджера как человека.
>>> http://nadprof.ru
>>>

>> -------------------------------
>> Надпрофессиональное образование - это качественно новый уровень
>> образованности. Это система развития человека как менеджера и
>> менеджера как человека.
>> http://nadprof.ru





-------------------------------
Надпрофессиональное образование - это качественно новый уровень образованности. Это система развития человека как менеджера и менеджера как человека.
http://nadprof.ru


Home | Date Index | Thread Index | Author Index

Klein-by Mailing List Archive
May 2006